Les écrits professionnels

PUBLIC ET PREREQUIS

Professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social.
Pas de prérequis spécifiques.

OBJECTIFS

Améliorer ses capacités à objectiver une situation
Maitriser une méthodologie de l’écrit
Approfondir ses connaissances concernant les écrits et le droit des usagers
Structurer sa pensée à l’aide de l’écrit / structurer son écrit à l’aide de sa pensée
Optimiser la transmission d’informations.
Surmonter des difficultés d’écriture (organisation, craintes, procrastination.
Adopter des stratégies d’organisations dans la prise de note et la rédaction.

CONTENU

Recueil des difficultés et des demandes.

L’écrit et les obstacles (craintes, l’accumulation, procrastination, persistances scolaires, concentration,…)
Temps de réflexion à partir d’une grille individuelle.
« Se détendre face à l’écrit. » : La pédagogie traditionnelle, l’écrit et la violence symbolique. L’écriture et l’orthographe comme outil de domination et de discrimination. Echange autour du document vidéo « La faute de l’orthographe » (Hoedt et Piron)
Comprendre le lecteur pour écrire. Ce que nous disent les neurosciences de la lecture. Système 1 et système 2 (Kahneman, D., 2012)
Quelques notions de rhétorique : Formes actives, formes affirmatives, combinaisons de pensées, vocabulaire commun, …
Mise en pratique : Retranscrire un document vidéo en respectant 3 contraintes.

Décryptage de texte et « traduction ».
L’observation et la compréhension comme préalable à l’écrit professionnel.

L’observation et les biais cognitifs. (voir ce que l’on sait exprimer, ne pas voir ce que l’on ne sait pas exprimer)
Ecrire ce que l’on pense, penser ce que l’on écrit. Le dialogue avec les écrits antérieurs (Todorov, 1981)
Six Chapeaux pour penser, six chapeaux pour écrire. Structuration de la pensée pour une structuration de l’écrit.

Mise en pratique : jeu d’observation et de mise à l’écrit.

La prise de notes.

Carte mentale, présentation du logiciel « simple mind »
(rappel des droits et de la prise de notes)

De la prise de notes à la méthodologie de l’écrit, normes, demandes du lecteur.

Mise en pratique : description d‘une situation éducative à partir d’un document vidéo.

Analyse des situations : l’argumentation et les repères professionnels (ex : paradigme des 12 besoins psychopédagogiques (Pourtois, Desmet))

Intégrer l’observation dans l’argumentation d’un écrit professionnel.
Ecrire dans quel objectif ? Écrire pour qui ?

Les différentes formes d’écrits et quelques spécificités : compte rendu, synthèse, transmission d’informations au juge, note sociale, projet pédagogique, projet individualisé, signalement et information préoccupante, …

Droit et écrits professionnels : quelques repères.
Les contours de la vie privée, le partage d’informations.

MODALITES PEDAGOGIQUES ET EVALUATION

La formation se fera sous une forme participative et centrée sur la réalité vécue par les participant·e·s. Les sessions proposent un aller-retour entre les connaissances autour des sciences humaines et les pratiques éducatives.

Mise en situation - Simulations d’entretien - Analyse des pratiques - Apports de connaissances

Les sources théoriques utilisées seront systématiquement proposées dans une bibliographie remise à chaque participant.
Dans le cadre de la validation des expériences professionnelles, une attestation de stage sera remise à chaque participant à l’issue de la formation.