RYTHME ET PERCUSSIONS : animer un atelier en institution

PUBLIC ET PREREQUIS

Professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social.
Pas de prérequis spécifiques.

OBJECTIFS

Elaborer un projet d'atelier rythme et percussions adapté aux personnes accueillies en institution spécialisée
Aborder les percussions brésiliennes comme support pour animer un atelier sur le rythme et/ou la percussion, la musique en général
Prendre conscience de la dimension spatio-temporelle du rythme : identifier et accroître la synchronisation, adapter sa gestuelle, écouter et s’approprier les résonances corporelles et vocales, le tempo, la pulsation
Comprendre les caractéristiques de la conduite d'un ensemble de percussions, les freins et les leviers
Identifier la place que chacun occupe dans un groupe
Accroître son potentiel relationnel et la confiance en soi par les différents vecteurs sensoriels qu'offre la percussion
Améliorer sa concentration
Accroître ses facultés de mémorisation

A l'issue de la formation, les participants, en s'étant initiés aux percussions, seront capables de conduire un atelier et pourront offrir un mode nouveau de relation avec les personnes accueillies, que ce soit à titre individuel ou dans le cadre professionnel.

PROGRAMME

CONNAISSANCE DU RYTHME
Percussions corporelles
Notions de silence : nécessité et gestion
Pulsation (cœur) et tempo (lenteur, vitesse)
Notions sur la dimension corporelle et sensorielle

MISE EN SITUATION
Mise en place progressive de la polyrythmie
Jeu vocal avec démarrage et arrêt
Application sur les instruments : gestuelles et techniques
Découverte de la fonction et de l'importance de chaque instrument
Conduite d'un ensemble de percussions : mise en situation de chaque participant
Appropriation des gestes, propos et attitudes de conduite du groupe

TRANSPOSITION, PREPARATION DES PROJETS EN FONCTION DES PUBLICS
Les éléments de base rythmique pour animer un atelier éducatif dans sa structure
Savoir adapter la pédagogie aux participants de l'atelier en fonction de l'handicap
L'importance corporelle dans le rôle de l'animateur
Le rythme et la percussion comme outils de médiation dans une relation de communication (de groupe ou individuelle)
Les spécificités des handicaps comme la surdité, l'autisme, les troubles mentaux ou de comportement pourront être abordées
La nécessaire adaptation que ces aspects nécessitent sera évoquée

MODALITES PEDAGOGIQUES ET EVALUATION

Alternance d'apports théoriques, méthodologiques et pratiques
Evaluation par des mises en pratique.