Autisme et stratégies éducatives

PUBLIC ET PREREQUIS

Profesionnels du secteur sanitaire, social et médico-social.
Pas de prérequis spécifiques

OBJECTIFS

Connaître la définition de l’Autisme.
Connaître les particularités sensorielles chez la personne avec autisme.
Savoir mettre en place des stratégies spécifiques dans la vie quotidienne : l'environnement, la communication, les relations, les loisirs chez la personne avec autisme.

CONTENU

1. Etat des connaissances : Historique, Classifications, Définitions et manifestations, Critères diagnostiques, Epidémiologie, Etiologie, Troubles associés

2. Contextualisation : Les RBPP portant sur les TSA, La Stratégie nationale TND de novembre 2023

3. Comprendre le fonctionnement atypique de la personne avec TSA : fonctions exécutives, cohérence centrale, théorie de l’esprit, latence, fonctions de communication, relations sociales, anxiété, centres d’intérêt, gestion des émotions, alimentation, sommeil, motivations

4. Evaluer le fonctionnement global et les besoins de la personne avec TSA afin d’élaborer un projet personnalisé prenant en compte ces aspects.

5. La communication avec les personnes TSA
- Les étapes du développement de la communication
- Les prérequis à la communication
- Les fonctions de la communication : particularités, comment les développer
- Soutenir la compréhension par la visualisation et la structuration
- Soutenir l’expression par la communication alternative et augmentée : Makaton, PODD, PECS, nouvelles technologies

6. Interactions et émotions des personnes TSA
- Des difficultés relationnelles : comprendre les règles sociales, prendre en compte l’autre, comprendre ses intentions et réactions, réguler son comportement social
- Des difficultés de régulation émotionnelles : manque de nuance, manifestations explosives, délai dans l’expression, faible régulation sociale
- Des stratégies : développer l’identification, la compréhension et la régulation des émotions, développer les habilités sociales, apprendre à utiliser des scénarios sociaux

7. Mettre en place des apprentissages.
- Les caractéristiques qui influencent les apprentissages
- Fixer les priorités, prévoir la progression, les étapes
- Optimiser le contexte d’apprentissage
- Organisation visuelle et stratégies employées
- Les guidances, comment apporter l’aide nécessaire
- Accroitre la motivation
- La généralisation

8. Les loisirs et les activités physiques
- Loisirs : Prendre en compte les spécificités du TSA, adapter et structurer les activités, apprendre à jouer seul et à plusieurs
- Intérêts de la pratique d’activités sportives, prise en compte des particularités liées au TSA, proposer des stratégies adaptées, organiser les séances et adapter le contenu

9. Les particularités sensorielles chez les personnes TSA :
- Un traitement particulier de l’information sensorielle
- Les répercussions sur le fonctionnement de la personne
- Les stratégies : intervenir sur l’environnement, intervenir auprès de la personne
Focus sur le cas particulier de l’alimentation

10. La santé
- Les comorbidités fréquentes de l’autisme
- Prendre en compte les effets secondaires des traitements
- La nécessité d’observations et de suivis réguliers, le repérage de la douleur
- Mettre en place des apprentissages anticipant les situations de soin.
- Prévenir l’apparition des problèmes de santé par la promotion de comportements adaptés (hygiène, hygiène de vie)

11. Sexualité chez les personnes TSA
- Le cadre législatif, les RBPP
- Les caractéristiques qui influencent les comportements : capacités intellectuelles, fonctionnement cognitif, particularités sensorielles, intérêts particuliers, incompréhension des codes sociaux…
- Education à la vie affective et sexuelle : des apprentissages comme les autres avec des outils dédiés

12. Les comportements défis :
- Comprendre leur origine, leur fonction,
- Prévenir leur apparition par la proposition de stratégies adaptées, permettre le retrait, l’hypostimulation,
- Gérer leur survenue.

MODALITES PEDAGOGIQUES ET EVALUATION

PowerPoint - Infographies - Vidéos - Présentation de matériels - Mises en situations