Rôle et fonction du moniteur d'atelier, de l'éducateur technique en ESAT ou en structure de travail protégé.

PUBLIC ET PREREQUIS

Professionnels du secteur sanitaire, social et médico-social.
Pas de prérequis spécifiques.

OBJECTIFS

- Redéfinir et rappeler les missions d’un ESAT.
- Répondre à une logique de rendement tout en étant à l’écoute du travailleur handicapé
- Eviter la mise en échec et savoir valoriser les travailleurs.
- Optimiser la fonction au regard des objectifs institutionnels, des besoins des travailleurs, de la commande sociale et des contraintes du marché.
- Méthodes et outils d'organisation et de gestion à la disposition du moniteur d'atelier au regard de ses attributions, compétences nécessaires, élaboration de la fiche de poste.

PROGRAMME

1 - Connaissances des établissements et du public :
Connaissance du public (handicap, particularité, développement de l’adulte handicapé…)
Vieillissement de la personne handicapée, les activités, le soutien. Définition des besoins.
L’insertion professionnelle des travailleurs handicapés.
Le fonctionnement des établissements. La mission de l’ESAT dans le cadre règlementaire médico-social.

2 - La prise en charge de l’adulte handicapé en ESAT :
Evaluation des capacités et des limitations du travailleur handicapé. Quel soutien leur apporter ?
Stabiliser ou augmenter les compétences de la personne en situation de handicap en termes d’autonomie et d’autodétermination.

3 - Compétences du moniteur d’atelier et de l’éducateur technique :
Rôle et fonctions du moniteur d’atelier et de l’éducateur technique : missions, objectifs, compétences. (Grilles, fiches de poste)
Compétences en termes de savoir faire, savoir être et savoirs. De la responsabilité de la production, à l’enseignement technique et à la dimension éducative.

4 - Les capacités relationnelles du moniteur d’atelier :
La relation avec le travailleur handicapé et son environnement
La relation avec les professionnels. Le travail d’équipe

MODALITES PEDAGOGIQUES ET EVALUATION

Alternance d’apports théoriques, d’échanges avec les participants et de réflexion sur la pratique professionnelle. Adaptation des méthodes aux différents contextes professionnels des participants. Evaluation par des mises en situation.